En la sesión introductoria, presento noticias de prensa y vídeos de influencers (como Jordi Wild, Ibai e IlloJuan) sobre el tema de las pensiones. Esto genera un debate inicial que revela la problemática del envejecimiento de la población y de las zonas de España que se están quedando vacías… Es entonces cuando inicio la Situación de Aprendizaje.

Si a esa curiosidad inicial le añadimos la creación de un producto final original y motivador, conseguiremos despertar la EMOCIÓN en el alumnado (iniciaremos la siguiente ecuación: INMERSIÓN = EMOCIÓN = IMPLICACIÓN = APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO).
¿Quién no querría ser, junto con unos amigos, el encargado de diseñar el futuro de un pueblo con el objetivo de que no desaparezca?

Las actividades de nuestras sesiones deben estar vinculadas a los objetivos y al producto final. Empezamos con la creación de partidos políticos, asignando roles a los estudiantes para que se involucren en el proyecto. En mi caso, surgieron partidos como el PNV (Partido Nueva Villatopo), VSF (Villatopo Sin Fronteras) o PPV (Partido Por Villatopo).

Siguiendo uno de los principios del Diseño Universal del Aprendizaje que busca proporcionar al alumnado múltiples formas de expresión, es esencial estar abierto a las propuestas de los estudiantes. Aunque los guiaba en los formatos para el proyecto municipal (cartulinas, Genial.ly, carpetas…), se valoraban sus ideas. Descubrí nuevas herramientas, como Fantasy Town Generator, gracias a un grupo de alumnos.

Hace dos años, esta Situación de Aprendizaje se llevó a cabo y no funcionó tan bien como el año pasado. Aprendí que es mejor guiar al alumnado día a día, revelando gradualmente las actividades como en las series de televisión. En mi caso, observé un cambio radical (a mejor) en las sesiones propuestas en mis aulas, lo que se convirtió en una idea valiosa para compartir.