4.º BARÓMETRO CICLIP SOBRE COMPRENSIÓN LECTORA
Necesidad de herramientas y soportes más innovadores para generar una mayor atracción hacia la actividad lectora y para detectar trastornos en el aprendizaje
• Las causa principales de desmotivación lectora es la falta de tiempo en los centros y la escasa implicación de las familias. Un 86% de los enquestados dicen que las familias se comprometen “poco” o “nada” con el proceso
• Aumenta en cinco puntos la suscripción de los centros a modelos de lectura digitales
• La cantidad de libros que se leen anualmente en las aulas es un poco mayor que en 2021
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El Barómetro CICLIP nació con la voluntad del Congreso Internacional de Comprensión Lectora Infantil y Primaria (CICLIP) de conocer la percepción de docentes y profesionales del sector de la educación sobre la situación en lectura y comprensión lectora de sus alumnos, con edades comprendidas entre los 3 y los 12 años y poder establecer herramientas y estrategias que pudieran mejorarla en un futuro. Esta edición surge de la iniciativa de Supertics y Edebé.
Esta cuarta edición se hace un especial énfasis en el retorno a la normalidad después del impacto del COVID en educación. Asimismo, se realiza una comparativa respecto a los resultados de anteriores ediciones para detectar posibles cambios que afecten al segmento.
La investigación está basada en la recolección de datos mediante un cuestionario web realizado entre los profesionales y docentes.
En total, han participado 1.639 docentes y directivos de las etapas educativas de Infantil, Primaria y Secundaria, así como Terapeutas, de centros públicos y privados de todas las Comunidades Autónomas.
PRINCIPALES CONCLUSIONES
NECESIDAD DE MÁS TIEMPO DE DEDICACIÓN Y MEJORA E INNOVACIÓN DE RECURSOS. La mejora de la comprensión lectora sería una cuestión de mayor tiempo dedicado a la lectura en los centros, “liberar” a los docentes de tareas, adaptar a las necesidades específicas o nivel de cada alumno y también más implicación de las familias. Asimismo, aumentar los recursos y que sean más atractivos y motivadores.
MAYOR INSATISFACCIÓN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA CON LA EDAD. Las causas principales de desmotivación lectora que se señalan son: la existencia de otros estímulos de ocio más interesantes. Existe una sensación generalizada de que «no hay vuelta atrás» para los libros frente a otros tipos de ocio.
NECESIDAD DE FORMACIÓN A LOS DOCENTES: La percepción sobre la comprensión lectora en los centros se ve influida de forma estadísticamente significativa por la edad de los docentes consultados y el tiempo que estos dedican en sus aulas a la lectura. Hay una relación estadísticamente significativa entre la existencia de un Plan Lector en el centro y el grado de implicación del profesorado en la lectura.